上班途经学校门口，往日拥挤的人影不见踪影，我才恍然意识到孩子们放暑假了。可不少孩子还没卸下书包，各类培训班、考级班、思维创新班等校外辅导班，就已经填满了整个假期。本该肆意奔跑、探索自然、亲近乡野的漫长夏日，被密密麻麻的课程表切割得支离破碎。

作为家长，我们首先要认清一个朴素常识：暑期绝非“第三学期”。不少家长将暑假视作“弯道超车”的黄金赛道：小学低年级孩子同时报英语、数学、编程三类培优班；初中生大半假期耗在提前讲授下学期内容的预科班；就连学龄前幼儿也被各类艺术启蒙班排满日程。社交平台随处可见“暑假不规划，开学差距大”的焦虑文案，培训机构制造的“进度恐慌”层层传导，许多家庭陷入“别家都在学，自家不能歇”的囚徒困境。最终，孩子比在校读书时更疲惫，家长比开学季更焦虑，假期彻底沦为第二个学期。

把暑期还给孩子，是要还给他们自由支配的时间。教育从来不是填满每一分钟的工程，真正的成长往往发生在那些“不被安排”的时刻。一个在乡下外婆家蹲在田埂上观察一下午蚂蚁搬家的孩子，对自然的感知力远超过十本绘本的灌输；一个没有任务压力、抱着一本闲书在沙发上消磨一整个下午的孩子，更容易养成伴随一生的阅读习惯；哪怕只是无所事事地趴在窗边看云，孩子的想象力也会在松弛的状态下悄悄生长。我们总怕孩子“浪费时间”，却忘了童年最珍贵的东西，恰恰是那些看起来“无用”的时光。这些不被目标绑架的时刻，会变成孩子内心深处的养分，在未来的日子里慢慢发酵成创造力与共情力。

把暑期还给孩子，是将探索世界的权利交还于他们。假期本就是孩子跳出课本、触摸真实世界的窗口。不必奔赴昂贵的远方，家旁公园、社区图书馆、城市博物馆、市井街巷，或是乡下老家，都能成为生动课堂。保山的孩子可前往青华海观候鸟、辨识湿地水生植物；城里孩子能走进社区当小小志愿者，体验不同职业；哪怕跟着父母学做饭、整理家务，也是远超刷题的生活教育。这些亲身实践，会将书本文字转化为鲜活记忆，让孩子懂得：知识不只是试卷答案，更是认识、改变世界的工具。

把暑期还给孩子，不等于放任自流、鼓励“躺平”。真正的松弛，是让孩子成为假期的主人，而非被课程表支配的机器。学校、社会、家庭需同向发力：学校严格落实“双减”，不布置超额书面暑假作业；社区多开放公益托管、兴趣活动室，为双职工家庭提供平价假期托管服务；培训机构严守行业底线，杜绝焦虑营销裹挟家长；家长可合理使用年度公休假，带孩子短途远行。唯有全社会放下超前“抢跑”的执念，才能还给孩子一个有风、有蝉鸣、能肆意奔跑的完整夏日。

夏天的意义，不是用来追赶进度的。它是用来淋一场雨、晒得黝黑、笑得开怀，用来在傍晚的风里追着蜻蜓跑，用来在漫长的午后做一场不着边际的梦。把暑期还给孩子，不是对教育的松懈，而是对成长规律的尊重。毕竟，一个拥有过完整、快乐童年的孩子，才能带着饱满的生命力，从容地走向更远的未来。

黄宝洲