2024年起，由财政部、全国妇联联合主办，中国儿童少年基金会具体承办的“阳光驿站”项目在全国落地。在各级妇联支持下，昌宁县建成了10个站点。截至目前，各站点累计开展主题活动320余场次，服务儿童超8400人次——

4月的昌宁县大田坝镇湾岗村，正是农忙时节。茶园的春尖等着采摘，地里的油菜要抢着收，玉米也该下种了。家家户户的劳力都泡在田间地头，早出晚归。周末归家的孩子少了看管，不少孩子抱着手机一刷就是一整天。这成了村民们藏在心里的烦心事。

孩子们在认真看书。

昌宁县妇联的工作人员在下乡走访时，把这事看在眼里、记在心上。“既然孩子们来不了驿站，那我们就去他们身边。”湾岗村“阳光驿站”项目负责人普加美说。

于是，“阳光驿站”变身为“流动服务站”。工作人员打包好绘本、带上小道具，翻山越岭，把阅读课堂送到了村民小组，送到了群众身边。一场场名为“以书为桥共筑童梦”的亲子阅读活动，就这样在田间地头、在简易的塑料方桌上，热热闹闹地开了场。

书香流动，温暖山乡童年

在湾岗村一个村民小组的活动场地上，几张方桌拼在一起，上面摆着各种绘本，旁边坐着一圈孩子，还有几位头发花白的老人。

这是“阳光驿站”流动服务的一次寻常活动。村民罗大爷带着6岁的孙女小花坐在第一排。小花的妈妈常年在外务工，爸爸也在县城打工，平日里就他和老伴跟孙女一起在家生活。罗大爷没什么文化，平时最发愁的就是不知道该怎么跟孙女说话。“她放学回来就抱着手机，我喊她也不应，我想陪她玩，又不知道怎么陪。”罗大爷说这话时，声音很低。

那天，志愿者小杨老师带着孩子们读了一本关于小动物找妈妈的故事。读到一半，她停下来问：“谁能告诉我，小兔子最后找到妈妈了吗?”小花怯生生地举起了手。

“找到了!”小花的声音小小的，但很认真。

活动结束后，小花拉着志愿者的手不肯松开：“姐姐，你什么时候再来?我要多读书，以后把故事讲给奶奶听。”罗大爷在一旁看着，眼眶湿了。

“我们家小花今天跟变了个人似的，回家还主动给我和老伴讲那个故事。”罗大爷说，那晚小花破天荒地没要手机，翻来覆去地讲那本绘本。“我没文化，以前从来不知道还可以这样陪她。今天我也跟着学会了，以后多给她讲讲。”

普加美告诉记者，像小花这样的孩子，在湾岗村不是个例。“我们最大的感受是，孩子们缺的不是书，而是有人带着他们一起读。爷爷奶奶不是不想陪，而是不会陪。”

今年以来，湾岗村“阳光驿站”坚持流动服务模式，结合各村组实际需求，把一场场关爱活动送到更多山坳里的家门口。“没有精致的布置，没有复杂的设备，几张方桌、一摞书，加上我们一颗炽热的心就够了。”普加美说，“我们想让温暖陪着村里的孩子，慢慢长出飞向山外的翅膀。”

孩子们在志愿者的带领下开展阅读活动。

近年来，针对留守儿童、困境儿童亲情缺失、安全防护意识弱等痛点，昌宁县妇联整合中央专项彩票公益金项目，建成10个阳光驿站项目点。截至目前，各站点累计开展主题活动320余场次，服务儿童超8400人次。

用心浇灌，点亮纯真童梦

昌宁县妇联在实践探索中发现，农村家庭对亲子阅读的需求千差万别。有的孩子年龄小坐不住，有的家长觉得孩子读不懂干脆不读，有的家庭面临青春期叛逆、网络沉迷等棘手问题。

“如果只是搞几场活动、拍几张照片，解决不了根本问题。”昌宁县妇联主席普安宪说。

为此，“阳光驿站”在活动设计上做足了功课，推出三重特色环节，力求服务从“大水漫灌”向“精准滴灌”转变。

第一重是绘本领读与家长课堂同步进行。活动现场，志愿者手持绘本，先给孩子们讲山林主题的童话，读一段就互动，气氛热烈。转头又给围坐的家长们拆解亲子共读的小妙招——孩子坐不住怎么引导、年纪小读不懂怎么用故事化的方式拆解。“这些方法很实用，我以前觉得孩子不爱看书，现在才明白是我不会引导。”一位家长感慨道。

第二重是沉浸式角色扮演。孩子们戴上卡通头饰，扮演绘本里的小动物，蹦蹦跳跳地把故事演了出来。静态的文字变成了可触摸、可参与的互动游戏，平日坐不住的小家伙们一个个瞪大了眼睛，连走神都忘了。

龙洞村“阳光驿站”负责人时建英在整理书籍。

第三重是专属亲子共读时光。现场筹备的绘本读物既有孩子们爱读的趣味童话，也有印着湾岗古茶树、天堂山风物的本土故事书。平时忙得脚不沾地的家长坐在孩子身边，头挨着头一起翻书，笑声混着书页翻动的声响，一直飘出很远。

“我们不是简单地搞一场活动就完了。”昌宁县妇联负责人介绍，各驿站根据辖区儿童年龄结构和家长需求，分龄化、分众化设置活动区域，让阳光驿站不仅有趣味，更有品质。

同时，“阳光驿站”还重点加强对留守、困境、单亲等特殊家庭的入户指导。针对青春期叛逆、网络沉迷、亲子沟通障碍等痛点，持续引入亲职教育课程，让服务真正触达痛点、解决问题，以阅读“小切口”解决个性“大问题”。

微光汇聚，专业守护成长

有了阵地，有了活动，关键还要有人。昌宁县妇联坚持专业引领与本土力量相结合，全县组建了3支专业化阅读服务队伍：依托亲职教育专职志愿者，常态化开展示范化亲子共读指导;吸纳村(社区)热心家长、退休干部组建“故事爸妈团”，经系统化培训后轮流驻点开展陪读服务;联动高校学生成立伴读小分队，利用周末、寒暑假为留守儿童提供一对一专属伴读。

志愿者带领孩子探秘“科学实验盒子”。

温泉镇兴文村专职志愿者李海江感触很深：“每次组织活动，不仅提升了我的组织与控场能力，更刷新了我对乡村教育的认知。乡村孩子缺的不是兴趣，而是引导与资源。孩子们亲手画的手抄报、家长竖起的大拇指，让我真切体会到志愿服务的双向意义。”

为了让志愿者不仅“有爱”，更“有能”，县里建立了常态化培训机制，每季度开展“阳光领读人”专题培训。从如何甄选绘本，到如何通过故事讲读疏导儿童心理，志愿者们正在从单纯的“看护者”转变为专业的“领读人”。

目前，通过严选优培、实战考核、持续赋能，由妇联干部、教师、村(社区)工作者等组成的志愿者队伍已达40人，成为村(社区)亲职教育服务的骨干力量，实现了从“送课下乡”升级为“育人扎根”。全面的“培训师培养+标准化课程+多场景渗透”的亲职教育创新体系正在形成，科学的育儿理念正一步步走进千家万户。

温情长效，驿站阳光常伴

过去，基层关爱服务常面临一个难题：阵地建起来了，活动也搞了，但一阵热闹过后，门又关上了。

湾岗村开展亲子阅读活动。

怎么破解?昌宁县妇联的做法是把零散的服务活动转化为系统性的制度设计。一是建立协同服务网络。以妇联组织为纽带，联合民政、司法等部门，打造“维权帮扶—技能培训—家庭教育”服务链，定期在项目点开展活动。今年以来，累计开展20余场次，400余人次得到咨询帮扶。二是“一人一档”分类施策。全覆盖建立儿童服务档案，围绕留守儿童、困境儿童、流动儿童建立个案需求档案，分类施策实现服务精准触达。目前累计建档800余份，实现“底数清、情况明、需求准、服务实”。三是“问题办结率+群众满意度”双考核确保服务落地见效。建立“发现问题—分派任务—限时处理—复核销号”的标准化流程，客观量化办结率;引入服务对象的“点头率”和“鼓掌率”，通过匿名问卷、事后回访，让家长和孩子来打分。

目前，昌宁县妇联正在积极探索将关爱服务纳入村级网格化管理事项，探索建立“志愿服务积分兑换”和“爱心商家联盟”制度，让志愿者的付出被看见、被尊重，让社会慈善资源进得来、留得住，确保“阳光驿站”门常开、人常在、灯常亮。

书香致远，阳光长明。一次次活动现场，孩子们大胆上台分享绘本故事与阅读心得，家长们交流育儿经验与共读感悟。亲子共读让孩子绽放自信的笑容，现场氛围温馨而热烈。

卡斯镇龙洞村“阳光驿站”项目负责人时建英说：“下一步将持续联动村内各类资源，常态化开展阅读推广、亲子互动类活动，让阅读成为乡村文明新风尚，以书香助力乡村文化建设与儿童健康成长。”

普安宪表示，将持续打造“阳光驿站+亲子阅读”活动品牌，让书香走进更多乡村家庭，陪伴孩子们在文字的滋养下健康快乐成长，为乡村文化建设注入持续动力。

通讯员 刘子安 杨概林